Utforsk innovative, videobaserte læringsformer
Velkommen til vip.usn.no
På denne nettsiden kan du lære mer om hvordan vi endrer profesjonsutdanninger gjennom vårt utviklings- og forskningsarbeid: undervisningsmetoder du kan ta i bruk med studentene i din egen undervisning!
Om ViP
Hvordan kan vi skape tydeligere koblinger mellom undervisningen på universitetet og profesjonsutøvelsen i arbeidslivet? Kan bruk av video bidra til å utvikle studentenes samtaleferdigheter, gi tett oppfølging av akademisk lesing eller legge til rette for kollektiv kunnskapsutvikling? I ViP-prosjektet har forskere ved USN samarbeidet med studenter, yrkesutøvere, utdannere og forskere for å utforske slike sentrale spørsmål for profesjonsutdanningen. Gjennom arbeidet har vi utviklet en rekke videobaserte læringsformer. Aktivitetene er utviklet i grunnskolelærerutdanningen (5-10) og jordmorutdanningen, men er relevante for alle som er interessert i læring og undervisning i høyere utdanning.
Videobaserte læringsformer
Videoannotasjon i lærerutdanningen
Å støtte studentene i å skape gode koblinger mellom teori og praksis er sentralt for deres profesjonsutvikling, men har vist seg utfordrende for mange. Bruk av videoannotasjon kan støtte utvikling av teoretisk forståelse i lys av autentiske praksissituasjoner.
CARM-verksted i jordmorutdanningen
Å spørre om vold er en sterk anbefaling i nasjonal faglig retningslinje for svangerskapsomsorgen, men i praksis er dette svært sensitivt og inneholder flere dilemmaer. CARM-verkstedene støtter de lærende i hvordan disse dilemmaene kan håndteres i praksis. CARM klasserom-verkstedene har sitt opphav og grunnlag i CAiTE-prosjektet.
Videolekser og videodialoger
Å få innsyn i og støtte studenters lesing og arbeid med akademiske tekster kan være krevende å få til i praksis. Å lage individuelle videorefleksjoner, eller ta del i og samtale gjennom videodialoger, kan bidra til å støtte slikt kunnskapsarbeid.
Sentralt i vårt arbeid
Innovativ undervisning
Utvikle videobaserte læringsformer for å skape gode læringsprosesser, samtaleferdigheter og kollektivt kunnskapsarbeid i profesjonsutdanningen.
Teknologi som støtte
Bruke videoteknologi på ulike måter for å konstruere læringsomgivelser og støtte undervisere, studenter og forskere i å få innsyn i læringsprosseser for å forbedre praksis.
Designbasert forskning og observasjon av praksis
Utvikle forskningsbaserte undervisningspraksiser og ny forståelse av disse. Observasjon av hvordan praksiser utspiller seg er sentralt i det analytiske arbeidet.
Profesjonsutvikling
Styrke utdanningenes relevans og støtte de lærende i å utvikle ferdigheter nødvendig for deres profesjonsutvikling og yrkesutøvelse.
Designbasert forskning
Ressursene på denne nettsiden er utviklet gjennom designbasert forskning. Det innebærer at vi basert på teori og innsikter fra tidligere forskning har utviklet undervisningsdesign, prøvd disse ut i praksis, samlet og analysert data, evaluert og re-designet undervisningsdesign basert på funn. Denne prosessen blir gjort gjentakende ganger med formål å forbedre både praksis og forståelser av den.
Referanse: Puntambekar, S. (2018). Design-based research. In F. Fischer, C. E. Hmelo-Silver, S. R. Goldman, & P. Reimann (Eds.), International handbook of the learning sciences (pp. 383–392). Routledge. Illustrasjon laget av Sarah Zloklikovits, her oversatt og videreutviklet av oss.
Hva sier deltakere?
«Det gir oss mulighet til å reflektere og til å «oppleve» hvordan det er å være lærer i forskjellige klasser. Det trener oss til å ha et våkent blikk og det å faktisk beskrive akkurat det vi ser uten å synse for mye.»
Student
Om videoannotasjon, grunnskolelærerutdanningen.
«Undervisningen var bra med tanke på at vi aktivt får delta gjennom diskusjon. Visuelle filmer og opptak av konkrete samtaler. Dette er med på å gi et bedre utbytte. I tillegg får vi god innsikt i kommunikasjonens kraft, både verbal- og nonverbal.»
Student
Om Carm-verksted, jordmorutdanningen.
«Nytenkende og en innovativ måte å jobbe med stoffet på. Ved at det filmes føler jeg at alle tar det seriøst, alle får større eierskap til temaet (…) man kan se det på nytt i ettertid.»
«Det tvang oss til å snakke faglig om tema.»
Student
Om videodialog og videotankekart, grunnskolelærerutdanningen.
Nyhetssaker
Hør Tonje Stenseth og Charlotte Beal samtale i NOKUT-Podden’s podkastepisode «Den om videorefleksjon for læring».
Les nyhetsartikkel på universitetets nettsider om video-annotasjon der Anki Strøm, Morten Oddvik og studentene deres deler på sine erfaringer.
