Forskning i, på og med utdanning
Vi utvikler og forsker på innovative læringsformer som møter sentrale utfordringer i profesjonsutdanningen. Gjennom dette arbeidet samarbeider vi med og formidler for studenter, lærere, undervisere, forskningsmiljøer og andre vitenskapelige ansatte. Bildet til venstre er fra et seminar der vi inviterte undervisere som var interessert i å prøve ut lignende arbeidsmåter til å komme for å lære mer.
Et utvalg publikasjoner
Videorefleksjoner som verktøy i skolen
Morten Oddvik & Rakel Rohde Næss (2024)
I Stenseth, Tonje & Oddvik, Morten (Red.) Læring og undervisning i en digital verden. Gyldendal Akademisk
Dialogues across time and space in a video-based collaborative learning environment
Charlotte Beal & Rolf Steier (2024)
Volume 19 s. 157-186. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.
Oral Exams as Social Practice: Questions, Joint Remembering, and Co-construction
Magnus Hontvedt, Marit Skarbø Solem, Tine S. Prøitz (2024)
Proceedings (International Conference of the Learning Sciences, p. 402–409).
Et utvalg konferansedeltakelser
ISLS 2025: Using Collaborative Video Annotation to foster Epistemic Coherence in Teacher Education
Anki Strøm, Magnus Hontvedt & Kenneth Silseth
12. juni 2025
ISLS 2025: Traced Dialogic Assessment in Teacher Education
Magnus Hontvedt, Rolf Steier, Charlotte Beal, Marit Skarbø Solem & Morten Oddvik
11. juni 2025
OCHER: Beyond the Question: Midwives’ Approaches in Thematizing Violence in Antenatal Care
Marit Nygård Halvorsen, Anne Marie Landmark & Mirjam Lukasse
8.-10. januar 2025
Andre prosjekter vi har tatt del i:
CAiTE prosjektet hadde som formål å styrke kvaliteten på lærerutdanningen og forbedret læreres vurderingspraksiser ved å utvikle, evaluere og implementere en ny forskningsbasert instruksjonsmetode kalt Conversation Analytic Role-play Method (CARM), som kan brukes i lærerutdanningen for å trene lærerstudentenes samtalekompetanse.
LUDO prosjektets aktiviteter markerte en satsning på digitalisering i grunnskolelærerutdanningen (GLU), og prosjektet skulle blant annet sikre at PfDK kom til uttrykk i emneplaner, utvikle det UH-pedagogiske emnet ‘Lærerutdanner i en digital tid’, og utvikle digitale læringsressurser som ble integrert i emner og gjort nasjonalt tilgjengelig.
LOaPP prosjektet studerte hvordan en forsterket orientering mot læringsutbytte i norsk utdanningspolitikk og nyere former for styring blir beskrevet i utdanningspolitiske dokumenter på nasjonalt og kommunalt nivå og i skolen.
Vil du lære mer?
Er du interessert i å lære mer om prosjektet eller om spesifikke videobaserte læringsformer? Ta kontakt med prosjektets medlemmer.
